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Catégorie : Dossier

Le financement des constructions scolaires privées en France

Le financement des constructions scolaires privées en France

Nous reproduisons ci-dessous un extrait d’une intervention de Christian Baqué (1) au colloque international de Marseille en octobre 2019 : “Laïcité et régime des cultes dans les institutions locales en Europe”. Les actes de cet intéressant colloque seront publiés dans quelques mois. Dans le domaine scolaire, en France, l’État en première ligne, les collectivités, financent largement l’école privée particulariste, concurrente de l’école publique. C’est ce qui se passe depuis 60 ans avec la loi Debré de 1959 qui organise le financement…

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Comment trois collégiennes ont enflammé le débat public !

Comment trois collégiennes ont enflammé le débat public !

Rentrée 1989, affaire des foulards de Creil (Oise) Jeune instituteur et militant syndical, j’ai pu suivre en direct et “de l’intérieur” toute l’affaire des “foulards de Creil” en qualité de Secrétaire adjoint de la Section de l’Oise du SNI-Pegc et membre du Bureau de la FEN. Ces deux structures, animées par l’École Émancipée d’alors, étant très largement majoritaires dans notre département, se retrouvèrent sur le devant de la scène pour défendre l’École publique et ses personnels. Revenons sur le contexte social…

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Qu’est-ce que l’enseignement catholique ?

Qu’est-ce que l’enseignement catholique ?

Nous publions ci-dessous des extraits significatifs d’une contribution de Jacques Fassié sur la question de l’enseignement catholique, l’un des principaux éléments anti-laïques de ce pays. La version complète du texte peut être consultée : À propos de l’enseignement catholique en France (1). En France, l’enseignement catholique compte 7 435 établissements sous contrat avec l’État qui se répartissent en 4518 écoles, 1568 collèges, 1147 lycées et 202 lycées agricoles ; 84 % des établissements du premier degré sont sous tutelle diocésaine, c’est-à-dire de l’évêque, et…

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Laïcité (deuxième partie)

Laïcité (deuxième partie)

Nous poursuivons dans ce numéro la publication d’articles et d’analyses concernant les questions laïques, et au premier chef celles concernant la loi de 1905 (voir notre numéro d’octobre). Le parti pris du coordinateur de ce dossier est le suivant : il est légitime qu’il y ait des débats ou des interrogations, par exemple à l’occasion de la manifestation antiraciste du 10 novembre. Pour autant, ces débats débordent la question de la loi de Séparation, acquis social et démocratique majeur au même…

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S’initier à la pédagogie Freinet

S’initier à la pédagogie Freinet

La collection Pratiques et recherches des éditions ICEM-Pédagogie Freinet offre un large éventail de partage d’expériences, de témoignages et de réflexions autour de démarches pédagogiques, qui peuvent aller de la maternelle au lycée. Quatre publications ou rééditions récentes proposent un ensemble d’outils et d’analyses, qui s’adresse autant aux militant·es déjà expérimenté·es qu’à celles et ceux qui s’interrogent sur leurs pratiques pédagogiques et qui hésitent à franchir le pas vers la pédagogie Freinet. Démarrer en pédagogie Freinet La pédagogie Freinet est…

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Coopération et émancipation à l’école publique

Coopération et émancipation à l’école publique

Pendant près de vingt ans, Véronique Decker a été directrice de l’école élémentaire Freinet Marie Curie, dans la cité scolaire Karl Marx à Bobigny. Depuis 2016 elle partage, à travers ses livres, son expérience et son engagement à la fois pédagogique et social, au service d’enfants le plus souvent démunis. Nous l’avons rencontrée à l’occasion de sa venue à La Rochelle où elle venait débattre. L’émancipation : Ton dernier livre s’intitule Pour une école publique émancipatrice. On s’attendrait à un…

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Les transformations

Les transformations

L’analyse critique qui a suivi la présentation de Pierrick Descottes met en lumière l’apport de l’enseignant·e dans le cadre de la méthode naturelle d’apprentissage et aborde les problèmes que posent ses interventions. La question des transformations – faut-il ou non toucher aux productions des enfants ? – ne fait pas consensus à l’ICEM. Pour nous, au Laboratoire de Recherche Coopérative, la réponse est résolument positive, pour plusieurs raisons qui sont toutes contenues dans l’idée d’œuvre ou de chef d’œuvre de Freinet….

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La part de l’enseignant·e dans une mise au point coopérative de texte libre

La part de l’enseignant·e dans une mise au point coopérative de texte libre

Vers l’expérience littéraire Parmi les trois exemples présentés lors de la conférence, nous avons demandé à Pierrick Descottes, enseignant à Rennes, membre du Laboratoire de Recherche Coopérative de l’ICEM, une version écrite de son intervention, qui illustre comment, dans le cadre de sa classe de CM1/CM2, méthode naturelle d’apprentissage et coopération s’imbriquent (1). Production initiale et présentation Les moments de présentation de leurs œuvres par les enfants sont essentiels dans la dynamique d’une classe Freinet. Ils permettent une valorisation du…

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Les fondements de la méthode naturelle d’apprentissage

Les fondements de la méthode naturelle d’apprentissage

Le 54e congrès de l’ICEM-Pédagogie Freinet avait pour thème « Pour une méthode naturelle à l’école publique ». Ce fut l’occasion pour le Laboratoire de Recherche Coopérative de présenter en conférence plénière le résultat de plusieurs années de travail coopératif. Nous publions ici l’intervention introductive. (1). La Méthode Naturelle (MN) est encore bien peu connue aujourd’hui dans le monde de l’éducation et le mot “naturelle” est souvent mal interprété. On connait bien “les techniques Freinet” mais la MN reste quelque chose de…

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Aspects de la pédagogie Freinet

Aspects de la pédagogie Freinet

Programmes, injonctions, prescription de méthodes, évaluations nationales, réforme du Lycée, loi dite de “l’école de la confiance”,… le Ministre de l’Éducation nationale utilise tous les leviers pour réduire au maximum les libertés pédagogiques et imposer sa conception de l’école, y compris la menace et la répression contre celles et ceux qui le critiquent publiquement. Dans ce contexte, maintenir chaque jour des pratiques pédagogiques fondées sur la coopération, le tâtonnement expérimental, la méthode naturelle d’apprentissage, l’exercice de la démocratie, c’est faire…

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